针对幼儿期孩子的心理特点进行教育。幼儿期的特点是：
一、运动器官发育很快，言语活动使他逐渐提高了学习与掌握复杂动作的能力。
在成人示范以及自己不断模仿中，儿童逐渐学会了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣纽扣、揩鼻涕等;
二、言语迅速发展，在成人用词的指导下，儿童对外界事物认识逐渐增多，词的概括能力和行为的调节能力也初步发展起来，开始知道一些什么可干，什么不可干，什么对，什么不对等社会行为准则;
三、随动作、言语的发展，孩子的独立行动倾向也发展了，他希望自己能做的事，不愿意让别人帮助;四、由于学会独立行走，加上手的动作和言语的发展，出现了最初的有目的活动。
两三岁的儿童已进入最初反抗期。这个时期的儿童倾向于顽固和严厉，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十万火急，不容易妥协，不容易适应环境。
首先，要分清感觉和行动。
行动是孩子的外在行为，如孩子在马路上乱跑，这跑就是行动;感觉则是孩子内心的情绪，或怒或喜、或惧或羞等。孩子有时会产生愤怒，要求他控制这种感觉是不合理的;可是却可以希望他学着去控制自己的行为，不要动不动就打人，丢东西。
其次，要设立合理的规范。
父母完全不限制孩子的行动是错误的;反之，如果对两三岁的孩子设下许多限制，也会使家长陷入困境。因此，要根据孩子的具体情况，提出确实能做到的规章制度。
再次，要支持、鼓励孩子自己做事，坚持做好做完，养成习惯。做不好，教一教;做好了，夸奖他;在做中教，教育孩子去学习，去观察，去思考。
第四，要培养孩子言语交际的能力。
“事情做不做，你应该自己决定。”
作用：如果你的孩子想做某件事情，或想停止做某件事情时。要让孩子明白，他要为自己的行为负责任。
事例：儿子去年想学轮滑，自己拿不定注意。我告诉他，轮滑可以锻炼身体，但学起来也很辛苦，而且容易受伤。如果想学，就要做好受伤的准备。学不学，自己决定。久而久之，在处理其他问题上，他也能很清楚地了解到，是他自己选择了这样一个结果。
“你能教教我吗?”
作用：孩子遇到困难时，容易想到放弃。作为父母不能轻易指责孩子，扩大孩子的负面情绪。应以“请教”的方式互动，增加孩子的荣誉感、自信心和认同感。
事例：儿子在学钢琴，遇到枯燥的指法时会想到放弃。我们以自己的弱势，比孩子的优势，说“爸爸这个弹得更不好，怎么办，教教我好吗?”让他充当小老师，激发他的荣誉感。
“爸爸爱你，但不喜欢你这样做。”
作用：孩子犯错，家长难免会指责，但是这样引发孩子的负面情绪。此时，最重要的是要将做错的事情与做事情的人分开。这样，孩子才会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。
事例：家长批评惩罚了孩子，10多分钟后，等他停止哭泣、冷静下来，应再主动找到他，心平气和地问他：“你知道刚才爸爸妈妈为什么生气吗?”一番沟通后他会明白，家长批评他，是为了帮助他分清对错。
网友评论：
我用自己的血肉孕育了自己的儿女，却很少认真地将他(她)们看成是个独立的小生命。是啊，每个孩子都是一个独立的小生命，一个独立的世界。做父母的要对这个世界充满爱，要理解这个世界，而非一味强调做这个世界的主宰。
小编结语：说了这么多，也许您会觉得，面对孩子的情绪都有这么多条条框框，教育真是个麻烦的事情。其实，教育是一门艺术，艺术哪有随随便便的呢?不过，上面这四点，要说简单也很简单，那就是认真倾听、积极回应、真诚理解、积极帮助。相信一步步做到这几点，孩子的消极情绪一定能慢慢化解，展现在您面前的就会是孩子真实的内心感受以及克服困难、解决问题的勇气和实际行动了。
