欠缺合作精神，欠缺相互包容和理解他人。还有很多毛病。 品德和能力两者是相互提高的，你要觉得一个比另一个重要，你就犯了大学生不应该犯的错误，马哲你是怎么学的?就算你不懂，你还不能分析一下啊? 有好的品德不一定就有能力，有能力也不见得品德就高。 这个是看自己有没有一个好的想法，想让自己的品德和能力都提高。你有能力去办事，但品德不太好，人家用你也不会长，因为人们要防备你，而且朋友也不会多，只有志同道合的人在一起狼狈为奸了;你的品德不错，可能力不强，有不求上进，老实，就只能干薪水不高但能长时间的事情。你说你会选哪一方面? 为什么两者不都抓起来呢?都是好的，对你自己是有好处的。要学会更好的合理运用，你会就会觉得对自己很有用的。千万不要只看一面!
中国学霸竟被美国名校劝退?
分享了一个中国学霸被美国名校劝退的故事。这是一个发生在17岁女孩身上的故事。这个女孩是个人人羡慕的学霸，从小学到高中都几乎保持全年级第一的优异成绩毕业，以全额奖学金的升入美国一所名校继续读大学。所有的人都认为她美好前程拉开了序幕，以后一定会有一个美好的人生，却不料在学习上所向披靡的她，进入世界名校后却挫折连连，一年后甚至被强制劝退。究竟发生了什么，让她的人生变得悲催?
原因1：受到同学轻视
最初大学的时候，她的考试成绩和之前一样名列前茅，可是仍没有同学愿意与她一组。是同学们嫉妒她成绩太好吗?相反，最主要的是原因是同学们认为，她动手能力和设计方案的想象力太差，大家认为她除了考试什么都不会。
从小到大，让她引以为傲的学习成绩却遭到了同学的轻视。这是为什么呢?刘武惠老师认为，这是因为她的学习只学到了记忆的层面，而没有到心灵的层面。如果一个人读书只读到记忆的层面是用不出来的，只有读到心灵的层面才能运用自如。刘武惠老师特别提醒各位家长要了解学习能力与记忆能力的区别。以为学习成绩好就是个什么都好的优秀孩子，其实学习成绩好只代表记忆力好，其他什么也说明不了。
原因2：缺乏交往能力
很多家长为了让孩子成绩更好，杜绝孩子看课本以外的书，了解课本以外的知识。尤其是0-6岁期间，没有及时给孩子进行品德意志力和气质审美的培养，没有给孩子展开一个精彩的世界，让孩子幼小的心灵充满欢愉，这直接造成孩子认知范围狭窄，情感的苍白。
这样的孩子长大后，就如同之前故事中的女孩子，经常看到别的同学在一起愉快地谈天说地，而她却找不到话题，无法与人良好互动和交流，就会发现自己很孤独，没有情趣、没有爱好，当然也就无从体验幸福感。是谁剥夺了孩子的幸福感呢?刘武惠老师认为，是应试教育和急功近利父母合力的结果。
父母急功近利的心态广泛存在于我们的育儿中，比如家长们普遍愿意掏上千元千给孩子报各种各样培训班，却不愿花时间和精力在孩子心灵培养上下功夫。有些家长更愿意让孩子在幼儿园多认字，多做算术题，多背诵唐诗，却不愿花精力让孩子眼中闪烁求知的光芒和好奇的冲动。
原因3：欠缺生活能力
学习上的挫折和社交上的障碍已经让这个女孩无招架之力，然而生活能力的缺乏彻底摧毁了她，成为压垮她的最后一根稻草。
这和这个女孩的成长过程有关。从小到大，她都过着饭来张口，衣来伸手的日子，妈妈恨不得代替她做所有的事情，这种无界限感的关爱和照顾，让这个女孩内心没有“自己的事情自己做”的感念。到了大学宿舍，集体生活要求大家互相帮助外，还要自己的事情自己做，可是她从小到大除了学习，什么也没有做过，无法跟随室友的脚步，因此受到室友的排挤。
在孤独无援之时，她搬来了救兵妈妈，她的妈妈为了女儿的学业，毅然辞去工作来的美国照顾孩子的日常起居，吃、喝、睡。然而她的妈妈却发现自己的女儿对她越来越糟糕，态度越来越差。
原因4：不知道给予和付出
这个女孩子有时竟会对妈妈拳脚相加，让人看的心疼。为什么会这样呢?这个女孩从在国内人人羡慕的神坛跌落到人人嫌弃的地步，内心无法承受，她的这种愤怒的情绪必须宣泄，感情必须要有出口，否则会精神崩溃的，所以妈妈便成了她的出气筒。
妈妈一直以来为她做出的牺牲、为她所做的一切，她都习以为常，认为那是妈妈应该为她做的，她心安理得地获取，却从来没想到给予，她为什么有这样的心理特征呢?
因为她的父母在她第一叛逆期来临时，在她性格形成期时，从来没有教给她得失平衡的自然法则及处事之道，也从来没有告诉她“得到”与“给予”的辩证关系，更没有教给她自己的事情自己做，妈妈无界限感的关爱和无微不至的照顾，直接扼杀了她的独立生活的能力，同时也让她失去了一颗感恩和尊敬之心。像这样父母好心办坏事，习以为常的育儿举动还有很多，在这里不能一一例举。
孩子的教育要把握三个阶段：第一，是三岁前自我意识觉醒时期;第二，是7、8岁前的性格形成时期;第三是青春期，青春期是孩子需要成人搀扶的最后一个时期。
这三个时期如果父母们错过了，那么孩子的教育您就基本插不上手了，只能交给社会去教育了，父母也只能眼睁睁地看着自己的孩子在生活中摔打锤炼，却无计可施。
网友评论：
欠缺合作精神，欠缺相互包容和理解他人。
小编结语：中国的高等教育正处在转方式、调结构、提高发展质量和效益的关键时期，能不能切实“以学生成长成才为本”，重新审视人才培养机制，纠正其中不利于人的成长的部分，把人的培养摆在更加突出的位置，真正发挥好大学教书育人的服务功能，拷问着大学的社会责任，更检验着高等教育的发展理念。
