同样是人类理解和尊重是相互的，为了然孩子更好的做到这一点我觉得，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。
每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做家长的就不必太苛求。
第二、交流。
在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问;今天学校有什么新鲜事?你的同桌有换了吗?喜不喜欢他?你的语文老师讲课有什么特色?你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
第三、容忍。
容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
把“不”用在恰当和关键的时候。
在养育中对孩子说“不”就像本能一样，是非常自然且容易的事情。如果每天数百次对一个孩子说“不”，很快这个“不”就不管用了。对于1-2岁的孩子，主动摆弄各种东西是他探索世界的方式，你可以把一些贵重、易碎的东西放在他看不到、够不到的地方，而减少对他说“不”。对于大一点的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影响他人的行为，可以尝试用其他积极的方式，而减少对他说“不”。
避免当面评论孩子，更不能在众人面前数落孩子。
有的时候，你认为可能只是一些无伤大雅的字眼，确实是无心之失。但是谁知道说者无心，听者有意。回想起自己小时候，最不喜欢听到大人当众说自己的这里不好，那里不对。那种难受的心情，用脚趾头想一想都不要让自己的孩子再一次经历。
多给孩子一些自由选择和自主决定的权利。
小事情，让孩子自己决定，大事情，让孩子参与讨论，发表意见。这样民主的氛围，不用等到孩子上学后就可以开始。在他还不会说话的时候，他也可以选择今天穿什么衣服出门。
答应孩子的事情一定要做到。
许诺之前，请衡量一下自己是否能做到。如果不能，请不要轻易承诺。其实，无论对谁，这一点也是做人的道理。如果有特殊情况没法做到，请向孩子说明情况，取得他的谅解。对待孩子跟对待成人一样，讲究诚信。
永远不要恐吓孩子。
恐吓，对小小孩而言是特别卑劣的招数。因为担心危险行为而恐吓他，因为不乖乖吃饭而恐吓他，因为想让他静一静而恐吓他。殊不知，看似风平浪静的行为背后，孩子被强化了的恐惧心理，转移后容易造成隐蔽的问题和障碍。
不要对孩子大喊大叫。
我们必须得承认，如果要做到时时刻刻，对于家长们来说，相当困难，也根本不可能，因为我们也不是圣人。而且我们小时候没有什么情绪管理类书籍或者教学让我们学习，但是这也不能成为我们的借口。当我们想像一下，将来歇斯底里的那个人是我们的孩子，大喊大叫成了他唯一能处理极端情绪的方式，那我们还有什么理由不从改变自己开始呢。
关注孩子的情绪波动，理解行为背后的动机。
心理学虽然不是万能的，但是学习和了解孩子的精神生活，真的可以帮助我们“懂”孩子。很多时候问题的冲突都不是孩子故意为之，调皮捣蛋，或者想当然的和我们作对。当我们理解孩子成长过程中的必经阶段，我们就可以耐心的帮助他顺利度过。
不要让生活和工作中的负面情绪影响孩子。
人都会有低落，沮丧，甚至是愤怒的时候，不用强颜欢笑，让孩子感受真实的你，但是不要让负面情绪影响孩子。在你能量只有不到10%的时候，找个自己喜欢的方式，充满电，再来面对孩子。
网友评论：
曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。
小编结语：尊重、相信、理解也是我们立足社会所必备的行为规范，与家人相处、与同事相处、与朋友相处同样要互相尊重、互相信任、互相理解。所以在教育孩子的过程，也是对自己的再次教育，当孩子不断成长，自己也在不断成长。
